2012年7月教师资格小学教育学模拟试卷答案
一、选择题
1~5、CDBDB 6~10、ABBCA 11~15、 ABBBC 16~20、 BABAA
二、填空题
21.义务教育 22.教学内容 评价标准 23.宪法 24.心理 社会实践活动 25.两条腿走路 26.平等 相互促进 27.学科顺序 课时分配 28.地方负责、分级管理 29.儿童权利公约 30 设计教法 教学过程 33.意志力薄弱 34.基础知识 基本技能 思想品德 35.思想性 36.实际活动 37.社会规范个体化 38.自我教育 39间接 交往 教育 40 班级授课制 单元活动
三、简答题
41. ①p33 ②p36-37 42. ①p50 ②p45-60 43. ①p96 ②p83 44. ①p135 ②p111 45. ①p114 ②p143
四、论述
46. ①p68-71 ② p63
2012年7月教师资格小学心理学模拟试卷答案
一、选择题
1~5.AADBB 6~10. DDACD 11~15. ABDAB 16~20.CCAAD
二、填空题
21.成熟时期 22.情感成分 23.特征差异 24。社会环境 25.社会自我 26.复述策略
27.肯定性策略 28.个体 29 自我提高 30 客观性 31.人格测验 32.定向性与顺序性 33.冲动型与沉思型34.变式 35。原型内化 36.评估性会谈 37.理解问题 38.特定顺序 39。计划性 40。道德认识
一、 简答题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)请把正确答案写在答题卡上。
41. 1、答;(（1） 相似性；
（2）原有认知结构；
（3）学习的心向与定势。
2、 答;（1） 在对象方面，操作技能具有客观性，心智技能具有观念性；
（2） 在执行方面，操作技能具有外显性，心智技能具有内潜性；
（3） 在结构方面，操作技能具有展开性，心智技能具有简缩性。
42． 1、答;（1） 指导教学模式；
（2） 程序化训练模式；
（3）完形训练模式；
（4）交互式教学模式；
（5）合作学习模式。
2、
答;（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；
（2）微格教学；
（3）对教学经验的反思。
43．1、
答;（1）生理自我；
（2）社会自我；
（3）心理自我。
2、如何理解学习的概念？
答; （1）学习的概念有广义与狭义之分；
（2）广义的学习指人和动物的生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习是指人类的学习；
（3）对学习的概念可以从以下举个方面进行理解：
①学习是一种介乎经验与行为之间的中间变量；
②学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；
③学习是有反复经验而引起的
44.
1、
答;（1）强迫性洗手；
（2）强迫性计数；
（3）强迫性自我检查；
（4）刻板的仪式性动作或其他强迫行为。
2、答;（1）问题的特征；
（2）已有的知识经验；
（3）定势与功能固着。
45、1、答：（1）帮助教师准确地了解问题；
（2）为实际教学提供科学的理论依据；
（3）帮助教师预测并干预学生；
（4）帮助教师结合实际教学研究。
2、（1）经典实验：罗森干塔尔等人对教师的期望进行研究。他们对小学生做了一次所谓的学习潜力测验（实际上只是普通的智力测验）。然后，随机地在各个班级抽取小数学生，故意告诉教师说，他们是班级管级里最有发展潜力的学生，并要求教师注意长期观察，但不要告诉学生本人。8个月后发现，这些学生的学习成绩的确比其他学生进步快。
（2）实验效应：十分明显，由实验者提供的假信息所引起的教师对学生的期望，产生了预言效应。也就是说，教师的期望或明或暗地被传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师的预言似乎自动地应验了。这种教师期望的预言效应就称皮格马利翁效应。
另加：1、促进知识保持的方法P84
2、操作技能培训要求P92
四、论述题（本大题共2小题，共10分）请把正确答案写在答题卡上。
46. 试述作为一名教师，如何充分激发学生的学习动机。
作为一名教师应该从以下几个方面着手来激发学生的学习动机:
（1） 创设问题情境，实施启发式教学；
（2） 根据作业难度，恰当控制动机水平；
（3） 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
（4） 正确指导结果归因，促使学生继续努力。
（各点要展开说明）
. 联系实际，谈谈教师应如何培养学生良好的态度与品德？
（1）有效的说服；
（2）树立良好的榜样；
（3）利用群体约定；
（4）给予恰当的奖励与惩罚
（5）结合事例说明。
另加：试论述良好态度与品德的培养。P135
2012年7月教师资格中学教育学模拟试卷答案
一、单项选择题
1-5：ABBCB 6-10：BCACD 11-15：ACBBB 16-20：DADBD
二、填空题
21、《学记》 22、赫尔巴特 23、处理人际关系 24、社会实践 25、职业角色 26、遵守法律、法规 27、教学任务 28、重视教育法，以法治教 29、舒尔茨 30、输入评价 31、归宿 32、了解学生 33、课外辅导 34、教育与生产劳动相结合 35、具体与抽象 36、创造美 37、注意宣传与教育 38、有领导的认识 39、明确的共同目标40、道德两难。
三、简答题
41、（1）P3（2）P31 42、（1）P51-52（2）P79 43、（1）P67（2）P80 44、（1）P116（2）P157 45、（1）P151（2）P174
四、论述题
1、P83-86
2、P154
2012年7月教师资格中学心理学模拟试卷答案
一、选择题
1~5.DAAAC 6~10.DBADC 11~15.BDACB 16~20.CABAB
二、填空题
21.监视 22.程序教学 23 学习情境 24.变通性 25.自我监控 26.情感成分 27.认知测验 28常模参照 29.经验+反思=成长 30.先快后慢 31.心向与定势 32.认知性 33.伦理的 34 关注情境 35. 替代性 36.集体 37.附属内驱力 38.展开性 39 组合 40 寻求发展
三、简答题
特别注意：1、简答题有改动题目和增加题目（已加粗），请按题号对照即可；
2、在正式考试时请按到上课时教授的方法答
41.（1）一 连续性与阶段性；二. 定向性与顺序性；三. 不平衡性；四. 差异性。
（2）. 简述学校情境中的成就动机成分。
一、认知内驱力；二、自我提高内驱力；三、附属内驱力；
42 . （1）什么是态度及态度的实质。
态度概念：是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
第一、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。
第二，态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向。能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
第三，态度是通过学习而形成的，不是天生的。
（2）. 简述中学生品德发展的基本特征。
一. 伦理道德发展具有自律性，言行一致；
二. 品德发展由动荡向成熟过渡。
43．（1）影响人格发展的社会因素是什么？
一. 家庭教养方式；
二. 学校教育
三. 同辈群体。
（2）简述影响态度与品德学习的外部条件和内部条件。
外部条件：
一. 家庭教养方式；
二. 社会风气
三.同伴群体。
内部条件：、
一认知失调
二、态度定势
三、道德认知
44.（1）简述如何有效地进行学生的操作技能培训。
1准确的示范与讲解；
2必要而适当的练习；
3充分而有效的反馈；
4建立稳定清晰的动觉。
（2）简述比较三种直观方式的优缺点。
一、实物直观：优点：真实亲切，激发学生学习兴趣，调动学习的积极性；缺点：难以突出本质要素；
二、模象直观：优点：能突出本质要素；缺点：与实际事物之间有一定距离；
三、言语直观：优点：不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用。能运用生动形象的事例去激发学生的感情，唤起学生想像。缺点：不够鲜明、完整、稳定。
45..（1）简述影响迁移的主要因素及促进迁移的教学。
答;(主要因素：一、 相似性；
二、原有认知结构；
三、学习的心向与定势。
促进迁移的教学：
一、精选教材；二、合理编排教学内容；三、合理安排教学程序；四、教授学习策略，提高迁移的意识性
（2）如何理解学习的概念？
答;一、学习的概念有广义与狭义之分；
二、广义的学习指人和动物的生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习是指人类的学习；
三、对学习的概念可以从以下举个方面进行理解：
（一）学习是一种介乎经验与行为之间的中间变量；
（二）学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；
（三）学习是有反复经验而引起的
另加：
1、当今建构主义的基本理论；P51
2、群体动力的表现；P208
3、布卢姆教学目标中的认知目标；P189
4、指导教学的六个主要活动；P200
四、 论述题（本大题共1小题，共10分）请把正确答案写在答题卡上。
1. 结合教学实际，谈谈怎样培养与激发学生的学习动机？P63
2. 联系实际，论述如何培养学生的创造性。P148
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